您的位置  首页 >> 老师课堂 >> 踏入殿堂 >> 正文
浅谈幼儿的国际象棋学习
[来源:转载 | 作者:一智棋艺 | 日期:2019年6月8日 | 浏览460 次] 字体:[ ]
    要让自己的孩子学好国际象棋,首先必须培养他的兴趣,如小孩无此兴趣,就算家长硬逼硬塞,则起不到良好的效果,本人也不建议这样做,一切顺其自然。
    何谓兴趣?仅仅因为小孩喜欢国际象棋吗?我认为答案不完全是肯定的。或许小孩觉得国际象棋立体型的棋子非常诱人,很好玩。他仅把棋子当作一种玩具来看,这样的话,在他眼里棋子就不是真正意义上的棋子,只不过是一种特殊的玩具而已。持这种想法的小孩可以说他并非真正喜欢国际象棋,当他对这些立体型的棋子失去新意的时候,就不再喜欢国际象棋了。此所谓假兴趣。
    那么真正意义上的兴趣是什么呢?又是什么引导孩子的兴趣呢?我认为,诱因是小孩的好胜心!
    可以这么说,小孩的好胜心与兴趣成正比关系,即,好胜心越强,他就对下棋的兴趣越浓厚。原因在于下棋就是一种以成败论英雄的游戏。各位BBMM想要培养小孩下棋的兴趣,不妨先测试一下他的好胜心有多强。具体可以这么做:不断地和小孩下,争取不断的赢他,看看自家小孩心理能承受多少次失败。能坚持连输三盘以上的,则为有一定的好胜心;5盘以上的,好胜心则较强;如小孩非要下到赢一次才肯罢手,那就是拥有极强的好胜心,这也是难能可贵的。(记得我小时候和妈妈下斗兽棋,就是要下到非赢不可,不赢不让妈妈睡觉。最后妈妈没办法,让了我一局,这样我睡觉才叫一个香。)了解孩子的心理底线,BBMM就能在孩子心里底线前故意让掉一盘,让孩子开心开心,这样就慢慢培养起孩子的兴趣。并且,随后兴趣不断的增加,也促使他想要不断地进步。如BBMM想要让自己的孩子有所发展,那么接下来,就应该为自己的小孩找一个好点的教练。
    在聘请教练问题上,有种错误的观点不可取。即,认为启蒙阶段只要会下的人都能教。这种观点万万不可取。启蒙阶段的训练其实非常重要,这是打下扎实基础的阶段。功底不扎实,今后小孩进步将会变得很艰难。可以毫不夸张地说,启蒙阶段学得好坏,直接影响他一生的前途。如果只顾学费便宜,聘请的教练不是很好,往往教的不很正确。待小孩养成些不良下棋习惯,届时想要修正,就要花更多的力气,得不偿失。
    本人在学棋的道路上,有幸得到多位教练的帮助。他们有些指导我时间较长,有些则较短,有些可能是一盘棋的帮助,更有些则是一步棋的答疑解惑。一直以来,我对这些教练都万分敬仰,他们对我的帮助,我将终身感激。在此,请允许我写出这些优秀老教练的名字以示怀念,他们分别是(姓名不分先后次序):林凯、林鹤、李昂、李祖年、朱贻挺、储伟芳、刘镇国等。如各位BBMM的小孩在他们手下学棋,真是小孩的福气!
    接下来,我想谈一下家长如何选择一个好的启蒙教练。可以说,每一位教练都有自己教学的特色,但是以下五种教练我认为不应采纳。俗话说,外行看热闹,内行看门道,这五种教练在外行眼里或许都不错,但我如实告诉给各位BBMM听,如发现自己小孩的教练满足以下二点或二点以上的情况,则要提高警惕了。
情况一:教练上课只顾自己讲,很少向课堂的学生提问的;
情况二:学生下完棋,教练很少为他复盘讲解的;
情况三:教练经常让学生背开局的;
情况四:教练经常把曾经带过“xxx”挂在嘴边,炫耀自己的;
情况五:教练讲课进度较慢的。
    以下我逐一解释不可取的理由。
    第一种情况的教练属于自我表现型,更形象地比喻为“自说自话”型。此类教练不管下面学生听明白了没有,只管自己讲,讲完下课,弄得学生和旁听的家长云里雾里,似懂非懂的。这样的教练只适合教些天分极高并一听就懂的学生,但毕竟很有天分的学生占极少数,这样就苦了大多数学棋的孩子。
    第二种情况则为偷懒型教练。学生下棋,教练自然就休息,下完便下课。这样还要教练干啥,随便找位阿姨管一下课堂纪律便可。这种活,谁都能干。再者,光下棋,网上也能做到,还需要大老远,各位BBMM带着孩子到指定地点交了学费下棋,不是多此一举?
    第三种情况则属于填鸭式教育型。如果是上语数外,那么死记硬背是一种比较有效的方法。如哪位学生能把书从第一页背到最后一页,他考试基本上能考个好成绩。但是下棋和学语数外不同,光靠死记硬背是不行的。就算把学棋的教科书被得滚瓜烂熟,也未必能赢下对手。这类教练忘了一点,下棋是以成败论英雄,不是以分数高低论好坏!
    再者,幼儿阶段的学生最难能可贵的就是他们丰富的想象力和创造力。或许他们能想到我们想不到的变化。当然变化也有好有坏,走坏了并不要紧,本来就是来学习的。走坏了,教练讲解理由,这样更有助于帮助学生们的记忆,下次就不会犯同样错误了。这类教练为了方便,干脆把棋谱写给学生让学生背,下棋时就照着背的棋谱走,这样自己就少了很多麻烦。这样一来,就扼杀了学生的创造力,使他们独立思考能力下降。因为不用动脑子了,棋谱是这么背的,我就这么下。长此以往,小孩就会养成依赖棋谱的习惯。然而,国际象棋开局的变例近上万种,就算是世界冠军也未必能把所有变例都背下来,更何况是刚学棋的初学者。如果一碰到对手不按照所背的棋谱下,就会一脸茫然。如果各位BBMM碰到这类教练,您可以问自己的孩子这样一个问题:“你是不是碰到对手不按照棋谱下,会觉得很无奈,心发慌,接下来的每一步棋都感到心里没底?”,如果答案是肯定的,那么很不幸,您的小孩已经深受毒害了!
    第四种情况就是吹嘘型教练。当然还是要肯定此类教练的成绩,但这并不能成为他吃老本的本钱。我认为,衡量教练的好坏并不只看带出几个高手来,而是要看带出高手的比例是否高,学生们的平均综合实力是不是很强。因为任何教练的学生队伍中,总会碰到些天分较高的学生。这类学生无论哪位教练带,基本上总能带出点成绩,因此,并不值得吹嘘。我们试想一下,一个教练带100个学生,仅有几个学生拔尖,其余都比较平庸,难道就能说教练水平如何高?这可是用牺牲掉90多名学生的代价换回来的成绩,难道有哪位BBMM愿意试一下运气?反正以前教过的教练中,有的都带出过国际特级大师,但我从未听到他们提及过。再者,我认为收人钱财,受教棋艺,也算是公平交易,带出点好的学生也是完成了自己应该做的事情,尽到了本分,根本不值得吹嘘。
    第五种情况则属于拖拉型教练。这种情况也是最隐蔽,最不易被学生和家长察觉的。比如每次小孩回来都很高兴,上课都能听懂,几乎没有问题。家长也觉得是教练教的好,能让学生们听懂。再过个两年,小孩能出成绩了,家长是真叫一个高兴啊,对自己的教练大加赞赏。但是你们并不知道,本来应该一节课上完的内容分两次,甚至更多次上。内容少了,学习难度自然降低,小孩当然都能懂。换句话说,本来你们的小孩花一年工夫就能出成绩,现在成了两年,甚至更长时间。虽然浪费了小孩宝贵的一年时间,却还要夸奖教练教得好,这忽悠的厉害阿。当然,为什么要这么拖拉学习进程,就算我不说,我想各位BBMM也能明白。其实,让小孩带点问题回家,还是很有帮助的!
    最后补充一点,启蒙班的学生不宜过多,每班一般不超过12人,就算再好的教练也是如此。因为学棋的不是成年人,如果是成年人,就算每班100人也没大问题,只要保证让每个人都能听见就行。但是课堂上有100个7岁左右的初学者,我不多说,大家也想到会是什么结果了。
家长应先确定让孩子学国际象棋的目的,其实国际象棋和所有的体育运动一样,可以磨练孩子的意志,等等,就不需要多说了;但有些目的是国际象棋独有的,或者说即使不是独有的,或者说综合起来比学其他东西更有优势的,很多家长就不一定很清楚了。
    国际象棋有一条其他所有棋类运动不能达到的优势就是:可以从很小开始学。三棋一牌中,国际象棋估计是唯一可以从4岁开始学,并能够下完整盘棋的游戏了。桥牌规则难,大人都不容易学,别说小孩。中国象棋要认字,没有国际象棋立体形象,而且楚河汉界,憋马腿,对王等规则,总体上讲比国际象棋难。围棋虽然就黑白两种子,但怎么算输赢,小孩难理解。如果说选择一个容易的游戏,国际象棋是开始。
    而能够很小开始学国际象棋,有一个很重要的作用,就是对孩子的右脑记忆训练,这是我最终决定要孩子学国际象棋的目的。3-6岁是孩子右脑发育和训练的黄金时期,这段时期过了,就不会再有了。所谓右脑训练,其实无非就是形象记忆训练,而孩子对棋谱棋局的训练,就是很好的右脑训练。本来听说有“意念珠算”训练,问了同事的孩子,其实就是让孩子先打算盘,打熟了后,在脑子中想象算盘的样子,然后通过想象进行计算。想想这训练方法,最多是想想一堆算盘珠子,还不如学国际象棋,很多棋子的变化,要比珠算复杂多了。
责任编辑:admin

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无