国际象棋棋子的立体形象性、对垒作战性,斗智斗勇性，个性张扬性，群体交流性，较适合幼儿期孩子早期教育学习的，是娱教娱乐的最佳形式，必会吸引孩子的探究和动手动脑的兴趣。
  
　 但也要注意遵循不同年龄段的孩子能力特点，由浅入深制定教学计划和进度,对个别接受能力强的学生,破格选拔到高一级的班。以便更好的发挥其智力和能力水平。
　　
   初学孩子对棋的认识易受到理解能力和环境因素的影响,要从情感兴趣入手。
   中班孩子逐步了解、理解棋理,是培养、锻炼思维能力的最佳期。
   大班孩子从具体形象思维向抽象、逻辑思维过渡阶段,培养他们解决问题的能力尤为重要。
　　　　
       （一）培养兴趣、形式多样
　　根据学生年龄特点,采用多种教学法,比如针对小班的同学编写了儿歌,朗朗上口使孩子们充满了好奇和兴趣.便于学生理解和掌握棋的基本常识。
　　
　　　　（二）注重创新
　　在教学中充分拓展并利用环境,将单纯的室内教学移到室外环境,让学生从枯燥的棋盘上摆棋转移到自己扮演棋子游戏练习,通过亲临表演巩固走法,体验合作、游戏的乐趣.调动学生对学棋的兴趣。
　　
　　　　（三）学校、家长合力教
　　学生学习容易徘徊不前，家长信心不足或缺乏教育技巧，常打击孩子积极性.对学员进步不利。所以利用”家长指导”的机会,指导家长了解、认识国际象棋特点，学习、辅导技巧。使学校、家庭形成合力,更好地促进学生进步。
　　　　
       （四）  利用电教媒体,优化教学质量
　　由于幼儿年龄小,兴趣维持的时间较短.电教学法生动、直观、趣味性能很快吸引幼儿的注意力,使他们有兴趣和积极性进入最佳的学习状态，即能拓宽教学内容,活跃学习气氛,也提高了教学效率。

    教学目的从开发学生智力、能力，终身受益这一角度出发。
　　　　
    国际象棋教学中蕴含无限的尝新、创新、开拓教学的价值